我們的足跡

2011 集來社區/藝術駐村 20

【藝術駐村】計畫倒數第二周，美英老師和阿諾一起前往集來社區，星期六下午四點，為龍山廟的大牆面塗上白色的底漆。天空飄下雨點，幸好，很快就停了，但是，頭頂的大片烏雲令人提心吊膽。依據上次批土所訂的規則，小朋友們每人認養一個責任區塊，剩下的就由月娥、瑛珠、美英老師和阿諾包辦。

頭頂烏雲愈來愈厚重，阿諾感覺大雨將臨，建議趕快收工；然而，大家卻認為只剩少少的區塊了，加快速度、全部完成。說時遲、那時快，午後雷陣雨傾盆而下，我們躲進龍山廟避雨。一位林先生自香蕉園工作結束，前來找廟公，遇到這場雨，就和美英老師聊起來；林先生是龍山廟管理委員，曾任社區發展委員會幹部，多年前處理龍山廟的土地登記等事務，依循神明指示將原來的「犁頭」社區地標雕塑改為現在的金元寶；香蕉黃葉病之後，引進芭樂在社區普遍栽種，並且設置集貨場、提供公開買賣交易的場所，據說當時，社區村民們獲利豐富、生活穩定。林先生感慨，社區的事務很難做，因為人不守信用、人有私心，做社區是吃力不討好的，不像神明、講信用，為神明做事、只要盡心盡力、終得善報。

六點三十分雨停了，無情的午後雷陣雨把我們趕工的底漆沖刷得慘不忍睹，油漆被沖刷在地面上匯流成一條白色的小河，兩小時的辛苦全都「泡水」了。

戶外的彩繪成果受到天候影響，室內的彩繪作品就沒有這種困擾。星期天的下午，我們整理三個月來【藝術駐村】的累積成果，將彩繪作品裱上彩色的底框、標示作者姓名，再將歷次上課練習的運筆和書寫作品，貼在大海報紙上。看著當時大家有感而發所寫下詞句、所繪下的線條或圖案，三個月來我們從陌生到熟識、從膽怯害羞到放懷大笑、從不敢動筆到盡情揮灑、從不知所措到行動篤定；雖然，參與人員不完全是志工和成人，計畫不如預期的成果豐碩，但是，學員自己可以明顯感受到的進步和轉變，心中也樹立了對社區的使命感。

現在正是破布子成熟的季節，家家戶戶都在忙著處理破布子，這是非常費時費工的工作。威鴻和凌元幫忙阿嬤處理完成破布子，晚了一個多小時才趕來上課，這一份參與的心意和三個月前的頑強不羈的態度相較，簡直判若兩人。

整理作品是為下一周的「回顧和聯誼」做準備，將所有作品運往龍山廟，進行佈展工作。多虧了瑛珠、月娥和美英老師，一起商量佈展的配置，多虧這群小朋友，爬上爬下幫忙張貼、固定；展覽的場地不夠完善，作品不屬專業精緻，但是，展示出來有種成就感，佈展的合作過程讓人彼此信賴。儘管午後雷陣雨又來報到，不影響我們的佈展，那片被雨水沖刷的斑駁牆面，就有賴月娥和瑛珠，在下周六前、找時間修補囉。

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2011 集來社區/藝術駐村 19

參加【藝術駐村】活動的感想

作者:杉林區集來社區/溫月娥

《第一篇》

每個人因為成長的過程和經歷不同，加上週遭生活環境事務的混淆，對於【藝術駐村】都想得太艱澀，所以就用自己的年齡層和成長經驗做評估，不敢接觸沒有做過的新事務。我自己雖然學歷粗淺，對於科技發展的產品，也嘗試去接觸和面對（例如：電腦網路、數位相機），說句真實話，年紀和潮流趨勢之間有相當的差距，但是，在充實自己的過程體會到，長江後浪推前浪和學無止境的觀念，讓我的生活更豐富、生命更寬廣。

藝術家到社區駐村來指導，讓我慢慢重拾過去沒學到或是遺漏的區塊，這也印驗了一句話：「一步一腳印，才有經驗」。以前只為求學、死背公式，如今煥然一新、講求創意，又要達到保存原有的倫理道德進而延伸的目標，藝術活動做了一個很大的功臣。如果沒有去發掘，什麼過往的背景、曾經孕育出哪些精華，我們漸漸忽視、甚至遺忘了，現在，則要想辦法保有或紀錄它的傳統和古早味，還要突破並傳承。很感恩【藝術駐村】的兩位使者，肩負重擔，讓我們看見社區即將逝去的美好。

雖然比較沒有年長者參與【藝術駐村】活動，可是，老人家或父母偶而也會偕同小朋友一起參加，分工合作幫忙彩繪牆壁。只要長時間，加上社會局或文建會等單位的經費補助，村民們對於地方特色有更深一層的體驗之後，社區居民應該會漸漸利用「正面」的生活方式來進行「手腦並用」的休閒活動，而不只是沉溺於牌桌上。期待推陳出新的計畫和活動設計，讓老人和年青一輩的知識互相交流，這樣才不會造成年齡代溝、溝通不容易，或是單方面固執、成見太深。

每當星期五的下午，心裡莫名的興奮，好像參與【藝術駐村】活動已經成了生活的重要部分，可能是本身對於山岳自然生態的嚮往，再加上瀏覽了阿諾老師的《我們的足跡》部落格，感染了喜歡參加【藝術駐村】的心情。登山的毅力、耐力和勇氣，決定了是否登頂成功，一個社區意識的凝聚，決定了社區可否延續發光發熱；那種期待登頂的過程和進行社區營造的壓力和期待是同樣的，要看見美麗絢爛的景色，必須要有一份熱誠推動的力量。災變後，村民們想法大多以自我為出發點，消極的認為：無論多麼辛勞工作，沒有好的收成，政府補助無法應付每年可能發生天災地變後的疾苦民生；他們何嘗想過，應採取平衡的心態看待各種社會成本的支出，有錢能使鬼推磨，有錢就滿足、就能解決一切了嗎？如果沒有藝術活動調冶身心，生活的憂鬱、恐慌、心情煩躁等等後遺症，不知會產生何種社會問題？

月娥閒暇時間在她的「土埆厝」小天地聽音樂、想事情，以上的內容是月娥有感而發、隨手寫在日曆紙背面的內容，同意由阿諾帶回台南打字。

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2011 集來社區/藝術駐村 18

在等待龍山廟大牆面批土曬乾的空檔，月娥拉著阿諾拜訪李校長和吳老師的家。李校長是集來國小的退休校長，吳老師是鳳山區的退休老師，八年前退休，選擇集來社區購地、建屋、養老，將住家環境美化，命名為「文連園」。吳老師的退休生活很豐富，仍持續習畫、寫字，也曾開過畫展；星期日的上午，正埋首整理庭院的花草，被我們兩個不速之客闖入，吳老師繼續手上的工作、笑著說：「要把我畫進去喔！」阿諾拿出紙筆寫生，月娥則蹲下來幫忙除草。

李校長和客人談事情，經過阿諾身旁，看到阿諾手上的畫，對吳老師說：「ㄟ，小姐，阿諾老師把你畫得好像喔！」校長見笑了。阿諾請校長和吳老師在作品上簽名，邀請校長和老師6月25日晚上來參加【藝術駐村】的「回顧和聯誼」。

寫生後、回到龍山廟，大牆面的批土還有點潮濕、不能上底漆，轉身看看前一晚在路燈下修補的彩繪圖案，那是，集來地標「精神堡壘」金元寶上方的五種代表性水果，再加上近幾年普遍栽種的芭樂，共六種水果圖案，在陽光下鮮明突出，期待，集來社區的水果特產大出大賣。

昨晚，在路燈下修補的彩繪圖案時，月娥看著漸漸明朗的圖樣說：「我們複製阿諾老師的圖案，本來不清晰，修補後總算變漂亮了。」阿諾感嘆說：「其實，複製我的樣版圖案做彩繪是不得已的，應該是由社區村民們共同討論彩繪主題，由你們動手設計和彩繪才是正確的程序。只是現在來參與的多是小朋友，我依據你們上課的情形設計圖案，教你們嘗試一些不使用筆的彩繪技巧，讓大家比較容易上手；我設計的樣版，讓大家複製，只是美化社區一個帶頭的作用，畫完精神堡壘、樣版也壞了、也不應該再複製這些圖案了，接下來的大牆面，就由大家集思廣義來設計。」月娥和瑛珠聽了一陣沉默，要動員志工或村民共同參與是一件非常傷腦筋的事。

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2011 集來社區/藝術駐村 17

相較於中午的大太陽，清晨的氣候可愛又舒適。七點不到，月娥自備竹掃把，將龍山廟旁的大牆面清理乾淨，大牆面上方垂掛的月桃花序，隨風搖曳、向我們道早安。

為了改善小朋友們「三分鐘熱度」的壞毛病，阿諾將大牆面劃分數個區塊，由參加的人自行選擇認養，完成認養的責任區的「批土」工作，才能自由活動。小朋友優先選擇，剩下的就是瑛珠和月娥承包，當然，兩位「大師」還得包辦驗收和最後補強的工作。

不到兩小時，將全長約八十公尺的大牆面修補完成。天空雲層突然遮蔽藍天，飄下小雨點，老天爺啊別開玩笑！等到批土亁了再下雨吧！自桑達颱風「路過」台灣，至今已經連續兩周高溫沒雨，農作物等待及時雨灌溉，我們則希望好天氣、以方便進行彩繪工作，真是兩難。

工作結束，月娥提供今早調煮的紅茶予大伙飲用；等待批土曬乾的過程，我們暫時下課，下午兩點在活動中心進行室內課程。小朋友們樂得自由活動，在龍山廟前騎腳踏車、玩遊戲。月娥則拉著阿諾前往李校長和吳老師的家拜訪，月娥道：「吳老師的家好漂亮，來、阿諾老師你馬上把它畫下來。」赫！竟然替阿諾安排了意外的行程，恭敬不如從命，拿出紙筆、動手畫下吳老師在整理庭院的身影。

寫生後，回到龍山廟，協助瑛珠處理一些電腦的事務，同時討論六月最後的週末、【藝術駐村計畫】的「回顧和聯誼」的準備工作，编印活動宣傳單。

本來阿諾很擔心，早上七點在戶外「批土」，大家會不會累得不來參加下午的課程？下午兩點，小朋友們準時在活動中心聚集，大概是喜歡和同年紀的夥伴在一起玩樂，總比在家看電視有趣。活動中心外牆高高掛著五月份共同創作的「社區印象地圖」和「大手牽小手」作品，這是上週美英老師帶領大家佈置完成的，作品被張貼在社區重要的地方，這是否也是牽引大家來上課的動力呢？

下午的室內課，是延續上週美英老師帶領大家的剪影活動，運用月曆紙或包水果的泡棉等回收物，裝飾剪影圖樣，阿諾鼓勵大家發揮創意，不要遷就於眼前現實所看的。如果是在市區的環境，學員們會自備緞帶、彩色珠子、造型貼紙等物件裝飾自己的作品，但是，在集來這鄉村地區，除了順楷自備亮粉，其他人都是帶著「兩串香蕉」來參加，阿諾於是竭盡所能，翻出所有可利用的回收資源，大家玩得很投入，尤其會互相支援、彼此幫忙，在沒有家長共同參與活動的情況下，同儕間這樣的互動是相當珍貴的。

年紀小的主動開口：「威鴻哥哥，蝴蝶結要怎麼做？」

威鴻國二，是這群孩子中年紀最大的：「你要什麼顏色的？」

漢鈞個子高大，卻敗給一個小小的圓形：「要怎樣剪一個圓形？」

瘦小的凌元將紙對摺、剪下一個圓：「這樣夠不夠大？」

月娥示範用泡棉製成立體的蝴蝶結，小朋友喊：「我也要泡棉！」

瑛珠帶頭顛覆傳統，剪了一個「花」的眼睛和一款藍色的刺猬頭髮，其他人也開始搞創意。

環顧這些剪影作品，有趣的發現，每件作品和作者真有幾份神似，作品表現出作者的影子，反映出作者的心境。例如:漢鈞的剪影就是他的新髮型翻版；玉琪的剪影如同他圓圓的臉蛋；順楷急著把所有東西往上貼，反映出很想彌補之前沒上到的課；瑛珠的創意剪影，反射出想要突破現況的心境；月娥笑自己的作品像阿花，可以感受到月娥來上課的愉快心情。

這些孩子可並沒有額外學習才藝，可能不清楚畢卡索「立體派」的涵義，但是剪影作品卻自然的表現出「立體派」的精神，明明黑色的外型是自己的側面剪影，卻貼上或畫上兩個眼睛，孩子們擁有和畢卡索一樣的思考方式。兩小時的室內課完成了一份作品，才放下美勞用具，立刻拿起竹子玩起打棒球的遊戲，孩子就是孩子，就是體力充沛、就是愛玩。下課前，發下【藝術駐村計畫】的「回顧和聯誼」的通知單，請帶回發給左右鄰居、邀請爸媽和阿公阿嬤一起來參加。