小強的學校的輔導室，舉辦「職場達人現身開講」活動，針對國一學生，邀請八位學生家長，就自己的職業向學生介紹該行業的工作內容，包含：從事該行業應該具備的條件、曾受過的相關訓練、曾遇到的困難、收入或其他報償、必要的犧牲、選擇該職業的原因…。希望透過家長現身說法，讓學生初步了解不同行業的特性，讓學生思考未來可能的方向。
但是，如果安排全體學生同時聽八位家長長篇大論，鐵定很無趣，必須視家長職業的性質，配合授課、設計一些簡單的操作示範，提高學生的參與和互動，才能達到該活動的目的。而且，輔導室採取「抽籤」的方式，決定每位家長授課的班級，所以不是純粹的演講活動。
兩年前，阿諾曾受邀參與過該活動，當時，我以「都市規劃」為主講的職業，透過活動設計，我讓學生分組針對學校周圍的土地進行「模擬土地規劃」，學生對於動手「開道路」、「劃設住宅區和商業區」、「設置公園等設施」非常興奮，同學之間討論激烈。學生在沒有土地相關法令的規範下天馬行空，規劃出心目中「理想的都市」，各組之間相互分享規劃的成果。課程結束前，阿諾稱讚這些「規劃構想」都「很有創意」，但是，如過換個角色來看這些計畫：如果這是你家的土地，能夠接受這樣的規劃內容嗎？如果你是市長，要怎樣執行這些都市規劃？這樣的規劃內容真的根本解決了都市現況的問題嗎？等現實層面。在50分鐘的時間，學生對於「都市規劃」該行業有了初步的認識，但是也知道了一些困難，達到輔導室安排這項活動的目標。
今年，輔導室的老師和阿諾溝通的結果，邀請我以「繪本創作」為主講的職業。課堂上，阿諾除了分享工作經驗，我設計了學生動手操作、即興創作的活動方式。從一個圓形發想、每位學生畫出各具特色的插畫；更妙的是，本來各自創作的不相干插畫，經過分組同學的討論，竟然可以串成一個小小的繪本故事，而且，上台向全班同學分享。阿諾佩服同學們的創意，但是課程結束前，必須讓學生了解一些現實的問題：如果你是出版社的老闆，願意出版這些創作內容嗎？如果你是讀者，願意花錢買這些繪本嗎？沒有固定的收入，只靠繪本創作如何擔負生活經濟責任？
除了阿諾，這次受邀的家長的職業分別為：彩繪老師、鋼琴老師、看護、餐飲食材採購、建築鷹架師傅、牧師、環保清潔隊、家庭主婦，雖然我們並不是真的「職場達人」，但是透過身為家長的現身說法，孩子們對該職業有粗淺的概念，而且經過動手操作的課程設計，比靜靜坐著聽演講來得印象深刻，是個很有趣的學習活動。如果將來學校還有構想舉辦類似的活動，說不定蟑螂和阿諾可以組合講解
「空調維修」、「高山嚮導」或「山難救助」等主題。
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